教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型路在何方
近年來(lái)，隨著國(guó)家政策的支持、財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入的增加，居民家庭經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)交易規(guī)模呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。面對(duì)快速增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，各出版單位結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，在教育出版數(shù)字化方面積極探索，初步形成了一些較好的項(xiàng)目，并獲得了一定的經(jīng)濟(jì)收益，但在發(fā)展過(guò)程中仍然存在不少問(wèn)題亟待解決。
現(xiàn)狀：
積極探索 初具規(guī)模
“十三五”以來(lái)，隨著國(guó)家教育信息化的建設(shè)與發(fā)展，各級(jí)教育主管部門(mén)積極推動(dòng)教育信息化與智慧校園建設(shè)。當(dāng)前，各地“三通兩平臺(tái)”建設(shè)已初具規(guī)模，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境已基本形成，教育信息化的建設(shè)已經(jīng)從搭建基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境升級(jí)到資源應(yīng)用與服務(wù)層面。
隨著智慧教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與大量資金的投入，各出版集團(tuán)、出版社先后進(jìn)行教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從資源建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)及應(yīng)用服務(wù)的開(kāi)發(fā)等角度切入到智慧教育產(chǎn)業(yè)。人民教育出版社旗下的人教數(shù)字出版有限公司，以建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源為重點(diǎn)，為數(shù)字化教與學(xué)提供整體解決方案。中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)股份有限公司旗下的湖南教育出版社圍繞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，打造了集教學(xué)資源、教研備課、在線測(cè)評(píng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及名師直播等服務(wù)為一體的“貝殼網(wǎng)”。浙江出版聯(lián)合集團(tuán)、浙江教育出版集團(tuán)和浙江省新華書(shū)店集團(tuán)聯(lián)合控股的浙江青云在線教育科技有限公司打造了“青云e學(xué)”在線教育平臺(tái)，為中小學(xué)教育提供在線課程服務(wù)和在線閱讀服務(wù)。鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)一方面圍繞傳統(tǒng)出版開(kāi)發(fā)各類(lèi)數(shù)字內(nèi)容，例如為適應(yīng)教參光盤(pán)的升級(jí)需求，開(kāi)發(fā)了“鳳凰易教備授課系統(tǒng)”等，另一方面圍繞教育信息化的建設(shè)需要，把數(shù)字內(nèi)容、教學(xué)應(yīng)用軟件與教育裝備等硬件結(jié)合打造“鳳凰云課堂”智慧教育整體解決方案。
總體來(lái)看，大多數(shù)出版集團(tuán)、出版社從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，在教育出版數(shù)字化方面都進(jìn)行了或多或少的探索，同時(shí)也取得了成績(jī)。一是數(shù)字出版意識(shí)普遍增強(qiáng)，初步形成了一定規(guī)模和質(zhì)量的人才隊(duì)伍。二是數(shù)字化手段也日漸豐富多樣，積累了數(shù)字化教育出版經(jīng)驗(yàn)。三是數(shù)字化內(nèi)容資源建設(shè)初見(jiàn)成效，并形成各自的特色和優(yōu)勢(shì)。四是數(shù)字化應(yīng)用獲得認(rèn)可，涌現(xiàn)出了一些較好的項(xiàng)目。例如人教數(shù)字出版有限公司的“人教數(shù)字教材”已在廣東、天津、北京、河南等地區(qū)落地使用，江蘇鳳凰數(shù)字傳媒有限公司的“語(yǔ)音學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”上線僅一年時(shí)間已有200多萬(wàn)用戶(hù)使用。五是積極開(kāi)拓市場(chǎng)，取得了一定的經(jīng)濟(jì)收益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)上市公司年度財(cái)報(bào)顯示，鳳凰傳媒2017年數(shù)字內(nèi)容、軟件收入達(dá)到3.13億元，數(shù)字化教育裝備收入達(dá)到4.59億元。中南傳媒2017年年度報(bào)告顯示，數(shù)字內(nèi)容、軟件收入達(dá)到1.7億元，數(shù)字化教育裝備收入達(dá)到2.1億元。
問(wèn)題：
模式單一 產(chǎn)品分散
在教育出版數(shù)字化方面，雖然大多出版集團(tuán)、出版社都在結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)積極探索，也取得了一些成績(jī)，但仍然存在一些問(wèn)題。
第一，頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃不夠。目前的教育出版數(shù)字化情況，總體上來(lái)說(shuō)還是比較零散、比較分散，缺乏頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃和分步實(shí)施方案。
第二，產(chǎn)品研發(fā)體系性不夠。在數(shù)字教育產(chǎn)品研發(fā)方面，大部分產(chǎn)品都是獨(dú)立的，互相之間無(wú)法互聯(lián)互通，無(wú)法形成完整產(chǎn)品體系和使用閉環(huán)。
第三，內(nèi)容研發(fā)完整性不夠。數(shù)字教育內(nèi)容研發(fā)方面雖有一定的積累，但是在數(shù)量、形態(tài)、品質(zhì)，以及適用不同使用場(chǎng)景方面，還存在不足。
第四，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式還比較單一和陳舊。目前教育信息化方面主要以政府采購(gòu)為主，采購(gòu)形式主要為招投標(biāo)，這與傳統(tǒng)的圖書(shū)銷(xiāo)售模式差別很大，在市場(chǎng)推廣方面需要做大量的前期需求調(diào)研、方案溝通、招標(biāo)準(zhǔn)備等工作，這對(duì)書(shū)店現(xiàn)有銷(xiāo)售模式來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。從目前來(lái)看書(shū)店和各出版社在這方面的轉(zhuǎn)變速度還不夠快。
第五，數(shù)字出版復(fù)合型人才不夠。教育出版數(shù)字化需要既懂教育，又懂出版，同時(shí)對(duì)技術(shù)手段、實(shí)現(xiàn)方式、商業(yè)模式有一定了解的復(fù)合型人才，目前各家出版社在人才結(jié)構(gòu)上還以傳統(tǒng)出版型人才為主，缺少對(duì)教育出版數(shù)字化有深入了解的復(fù)合型人才。
第六，商業(yè)模式相對(duì)單一。目前各家出版社的教育出版數(shù)字化項(xiàng)目在商業(yè)模式上以免費(fèi)配套紙質(zhì)教材或圖書(shū)、為紙質(zhì)教材或圖書(shū)做適當(dāng)增值服務(wù)為主，部分項(xiàng)目雖然已經(jīng)積極參與到教育信息化招投標(biāo)中，但總體來(lái)看商業(yè)模式相對(duì)比較單一。
出路：
堅(jiān)持融合 深挖優(yōu)勢(shì)
教育信息化已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，教育出版數(shù)字化是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。行業(yè)內(nèi)外眾多企業(yè)紛紛通過(guò)融資、合作、并購(gòu)等途徑搶占教育信息化市場(chǎng)，出版單位需從戰(zhàn)略層面抓緊定位和布局教育出版數(shù)字化相關(guān)工作，才能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)。
在發(fā)展思路方面，第一，牢固樹(shù)立與傳統(tǒng)教育出版融合發(fā)展的根本理念，努力做到四個(gè)層面的融合：紙質(zhì)出版與數(shù)字技術(shù)手段的融合，紙質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字內(nèi)容的融合，內(nèi)容資源與人工智能技術(shù)的融合，內(nèi)容技術(shù)與教育創(chuàng)新理念的融合。第二，積極把握國(guó)家教育信息化政策導(dǎo)向，重點(diǎn)關(guān)注教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中的八大教育信息化行動(dòng)，圍繞自身專(zhuān)業(yè)和優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。第三，致力于形成以?xún)?nèi)容為核心，兼具整體性、靈活性的解決方案。整體性體現(xiàn)在多種資源、多種產(chǎn)品組成完整集群，具有豐富的內(nèi)容和完善的功能;靈活性體現(xiàn)在解決方案能因勢(shì)而變，能以?xún)?nèi)容為核心，根據(jù)不同的需求靈活組合、變換形式。
在保障措施方面，第一，應(yīng)加強(qiáng)資源整合，建立有效合作機(jī)制。充分發(fā)揮各出版單位教材版權(quán)資源、教輔研發(fā)資源、軟件平臺(tái)資源、發(fā)行推廣資源，以及優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源等各方面的綜合優(yōu)勢(shì)。通過(guò)資源整合、集聚，形成數(shù)字化教育出版的合力，凸顯各自的品牌和優(yōu)勢(shì)。第二，應(yīng)多層次規(guī)劃項(xiàng)目，打造重點(diǎn)項(xiàng)目。對(duì)于出版集團(tuán)來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)鼓勵(lì)旗下各出版單位根據(jù)自身教育出版特點(diǎn)，加快實(shí)施個(gè)性化、特色化并具有較強(qiáng)操作性的項(xiàng)目，集團(tuán)層面給予一定的技術(shù)和資金支持。其次，集團(tuán)要在各社的項(xiàng)目中遴選出一批項(xiàng)目予以重點(diǎn)打造，并采取多種手段定向扶持，使這批項(xiàng)目成為數(shù)字化教育出版整體解決方案的拳頭和核心。第三，應(yīng)因事制宜，優(yōu)化考核體系。教育出版數(shù)字化投入大，常常見(jiàn)效較慢，伴隨一定的風(fēng)險(xiǎn)。出版集團(tuán)應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目特點(diǎn)，認(rèn)真研究，因事制宜，優(yōu)化考核體系。制度上，要從專(zhuān)項(xiàng)考核獎(jiǎng)勵(lì)、重點(diǎn)項(xiàng)目資助、收益風(fēng)險(xiǎn)免責(zé)等方面綜合施策，從各方面激發(fā)各單位主動(dòng)投入、加快建設(shè)的積極性。
(作者系江蘇鳳凰出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰究偨?jīng)理)
