數(shù)字化時代，紙質(zhì)印刷教材仍占絕對主導(dǎo)
數(shù)字化技術(shù)正在席卷越來越多的領(lǐng)域，搶占著傳統(tǒng)技術(shù)的市場。在書籍方面，隨著電子書對傳統(tǒng)紙質(zhì)書的強大沖擊，有人甚至斷言，在不久的將來，電子書將會完全取代傳統(tǒng)印刷書籍。而不斷倒閉的圖書館和電子書閱讀終端的普及，似乎正在驗證這一斷言。然而，據(jù)最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在占據(jù)出版市場重要份額的教材方面，數(shù)字化教材雖然表面正如火如荼地開展，但實際在仍占據(jù)很少的比列，傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷教材仍然在市場中占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位。
8年以前亞馬遜推出Kindle電子書閱讀器，老板杰夫貝佐斯贈送了一批給母校普林斯頓大學，一方面回饋母校，一方面也是實驗，看看電子課本能不能打進高校課堂。實驗結(jié)果顯示，用電子課本的學生在學習上落后于使用印刷課本的，學校生怕影響學習，不到一學期就叫停。8年后的今天，情況似乎沒有多大改變。電子高校課本的推動并不順利。
語言學家Naomi Baron最近出版了一本書《畫面上的文字：數(shù)字世界閱讀的命運》，探討大學生喜愛印刷課本的原因，發(fā)現(xiàn)深入閱讀、不受干擾是關(guān)鍵，即使是離線閱讀的電子書，版面編排整齊，也沒有紙本書容易翻閱跟隨，紙本書里哪段很長、或哪頁角有點痕跡，都制造一個實體的地圖，可以增加記憶、尋找與閱讀的便利，這都是電子書做不到的。
據(jù)網(wǎng)絡(luò)市場研究機構(gòu)PEW的調(diào)查，閱讀紙本書比率最多的是18~29歲的年齡段，這也是利用公共圖書館人數(shù)眾多的族群，似乎與我們想像的是相反的。美國華盛頓郵報上刊登的一段文字：“法蘭克喜歡書，紙本書，他喜歡書的氣味，喜歡在頁邊的空白畫字，在有趣的文句底下畫線。他不是坐在書店里邊喝茶邊看書的退休族，他只有21歲，是大學三年級的學生。”
華盛頓郵報對美國大學生的課本做了一項調(diào)查，以2014年秋季學期為例，每個學生平均花320美元購買5.3本課本，其中除了9%是電子書、4%是網(wǎng)絡(luò)共享的電子書，其余87%是紙本書，其中新書與舊書各占36%，借來的書占15%。
英國教育出版社皮爾遜總裁說，教育用書移轉(zhuǎn)到數(shù)字化，還不能稱之為革命，充其量只算進化，大學校園的學生，仍背著書包穿梭課堂，他們也許用筆記本電腦記筆記，但課本仍用印刷版。一名學生拿著一本900頁法國政治學者托克維爾的《論美國民主》，說他無法想像有誰用電子畫面把這本書讀完。
美國鮑克市場研究的總監(jiān)、同時也是該項研究的發(fā)起人卡爾?庫洛說，“價格”和“對學生的好處”是影響學生選擇和采納不同形式課程教材的主要因素。“學生并不是抵制數(shù)字化，”他說，“其實，數(shù)字化已成為他們?nèi)粘Ｉ钪邢喈斨匾囊徊糠帧５褂糜∷⒔滩?，他們的學習會更高效；使用完畢后，學生還能通過舊書的二次售賣回收一部分現(xiàn)金?！?/span>
高校課本在沒能連網(wǎng)做靈活的探討與運用之前，電子版僅是在印刷版上加一層玻璃，學習上的障礙仍然存在，印刷課本仍然維持主導(dǎo)地位。大環(huán)境改變了高等教育，科系分工愈為精細，有越來越多的教師自己編撰課本，印量不多供課堂使用，少量多樣，數(shù)字印刷在這一領(lǐng)域也可創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。
